"Entidad digital con características de diseño instruccional, que puede ser usada, reutilizada o referenciada durante el aprendizaje soportado en computadora con el objetivo de generar conocimientos, habilidades y actitudes en función de las necesidades del alumno”.
El objeto de aprendizaje nos ayuda a crear un ambiente viertual que apoye el aprendizaje del alumno para que este pued desarrollar diferentes habilidades.
martes, 23 de febrero de 2010
jueves, 18 de febrero de 2010
Educación e innovación.
Por: Lisette González Rodríguez
La innovación para muchos de nosotros es desconocido, inexplorado y quizás turbio por no encontrar que es lo que significa verdaderamente la innovación, hay varias personas que buscan el termino según su genealogía social y se remontan a tiempos de la sociedad industrial y si son mas cautelosos encuentran que v el concepto se viene utilizando en las industrias aquí se utiliza como “un esquema cerrado en el que el proceso de innovar estaba monopolizado por la empresa”
Pero hay muchos de estos estudiosos sobre la materia de innovación que no se han percatado de que tal concepto dio un giro y tuvo una metamorfosis al llegar la sociedad de la información o como otros autores dicen la sociedad de la comunicación, en este cambio se dieron cuenta que este concepto no tenía solamente que ver con las empresas, sino con toda la organización humana, y por ende tenia realización con el sistema educativo de cada contexto.
Antes era la universidad una atesoradora del conocimiento (o por lo menos teóricamente se piensa así), era el único espacio que podía buscar e investigar nuevos conocimientos o comprobar varias hipótesis, pero en la sociedad actual en algunos casos dejo de ser una realidad, Universidades y empresas están tratando de unir conocimientos pero sin embargo buscan delimitar su espacio de acción es decir donde pueden estar unidas mutuamente y donde no, es una especie de autonomía en ambos casos.
Con lo dicho en lo anterior esboce un pequeño contexto social sobre lo que está pasando con la sociedad, y esto para dar el termino de innovación en términos actuales, hoy en día se utiliza el término de innovación como una mejora de el proceso y del producto que se está ofreciendo pero lo más esencial es la generación de un cambio drástico “Supone la apuesta por un servicio, proceso o recurso que introduce elementos de valor diferenciados, y que conlleva, además, un plus de calidad”
Es evidente entonces que la innovación le apuesta a el cambio repentino sin prever que es lo que podría traer consigo , y si vemos la mejora busca estandarizar los servicios sin apostar al cambio, sin embargo KAIZEN propone lo contrario que hay que mejorar de una forma más lenta apostarle a lo seguro y tratar de mejorar continuamente, es decir cuando se llegue a la estandarización cambiar un poco para ir creciendo, hay que entender que las dos posturas son aplicables y con esto no quiero decir que una sea buena y que la otra no.
Según se ha visto que al momento de aplicarla a la educación es una tarea fácil para varias instituciones educativas, ya sea por el contexto, por la sociedad o por la economía, estos son factores que pueden atrasar, mantener o ayudar a el proceso de innovación dentro de las instituciones.
Sin embargo hay universidades con el modelo de innovación que ven cosas favorables como un buen flujo de comunicación ; “Las universidades españolas se han desarrollad en el marco de un modelo muy homogéneo en cuanto a títulos, formas de acceso, profesorado y estudiantes. Sin embargo, el reto actual del sistema universitario es diferenciarse tanto en la investigación como en la propia oferta formativa. La competencia en el sector tiene mucho que ver con la producción de elementos diferenciadores y esto significa que la innovación va a jugar un papel muy importante en el futuro de las instituciones académicas.”
Por eso en esta sociedad del conocimiento y la comunicación, se busca un tipo de ser activo, que adquiera competencias, que no solo ayuden a la empresa sino que ayude a la sociedad , que sean capaces de encontrar conocimientos y transformarlos hacia algo nuevo, así como los constructivistas planteaban, cambiar el contenido y hacer conocimientos nuevos.
Por eso se busca que la innovación no solo sea de forma teórica, si no busca un constante hacer, pero no un hacer por hacer si no se propone la innovación abrir campos desconocidos antes para las escuelas y aprendan a hacer-pensando, y esto con ajustes se fomentan desde la parte curricular, y se debería de aplicar en el aula.
La innovación para muchos de nosotros es desconocido, inexplorado y quizás turbio por no encontrar que es lo que significa verdaderamente la innovación, hay varias personas que buscan el termino según su genealogía social y se remontan a tiempos de la sociedad industrial y si son mas cautelosos encuentran que v el concepto se viene utilizando en las industrias aquí se utiliza como “un esquema cerrado en el que el proceso de innovar estaba monopolizado por la empresa”
Pero hay muchos de estos estudiosos sobre la materia de innovación que no se han percatado de que tal concepto dio un giro y tuvo una metamorfosis al llegar la sociedad de la información o como otros autores dicen la sociedad de la comunicación, en este cambio se dieron cuenta que este concepto no tenía solamente que ver con las empresas, sino con toda la organización humana, y por ende tenia realización con el sistema educativo de cada contexto.
Antes era la universidad una atesoradora del conocimiento (o por lo menos teóricamente se piensa así), era el único espacio que podía buscar e investigar nuevos conocimientos o comprobar varias hipótesis, pero en la sociedad actual en algunos casos dejo de ser una realidad, Universidades y empresas están tratando de unir conocimientos pero sin embargo buscan delimitar su espacio de acción es decir donde pueden estar unidas mutuamente y donde no, es una especie de autonomía en ambos casos.
Con lo dicho en lo anterior esboce un pequeño contexto social sobre lo que está pasando con la sociedad, y esto para dar el termino de innovación en términos actuales, hoy en día se utiliza el término de innovación como una mejora de el proceso y del producto que se está ofreciendo pero lo más esencial es la generación de un cambio drástico “Supone la apuesta por un servicio, proceso o recurso que introduce elementos de valor diferenciados, y que conlleva, además, un plus de calidad”
Es evidente entonces que la innovación le apuesta a el cambio repentino sin prever que es lo que podría traer consigo , y si vemos la mejora busca estandarizar los servicios sin apostar al cambio, sin embargo KAIZEN propone lo contrario que hay que mejorar de una forma más lenta apostarle a lo seguro y tratar de mejorar continuamente, es decir cuando se llegue a la estandarización cambiar un poco para ir creciendo, hay que entender que las dos posturas son aplicables y con esto no quiero decir que una sea buena y que la otra no.
Según se ha visto que al momento de aplicarla a la educación es una tarea fácil para varias instituciones educativas, ya sea por el contexto, por la sociedad o por la economía, estos son factores que pueden atrasar, mantener o ayudar a el proceso de innovación dentro de las instituciones.
Sin embargo hay universidades con el modelo de innovación que ven cosas favorables como un buen flujo de comunicación ; “Las universidades españolas se han desarrollad en el marco de un modelo muy homogéneo en cuanto a títulos, formas de acceso, profesorado y estudiantes. Sin embargo, el reto actual del sistema universitario es diferenciarse tanto en la investigación como en la propia oferta formativa. La competencia en el sector tiene mucho que ver con la producción de elementos diferenciadores y esto significa que la innovación va a jugar un papel muy importante en el futuro de las instituciones académicas.”
Por eso en esta sociedad del conocimiento y la comunicación, se busca un tipo de ser activo, que adquiera competencias, que no solo ayuden a la empresa sino que ayude a la sociedad , que sean capaces de encontrar conocimientos y transformarlos hacia algo nuevo, así como los constructivistas planteaban, cambiar el contenido y hacer conocimientos nuevos.
Por eso se busca que la innovación no solo sea de forma teórica, si no busca un constante hacer, pero no un hacer por hacer si no se propone la innovación abrir campos desconocidos antes para las escuelas y aprendan a hacer-pensando, y esto con ajustes se fomentan desde la parte curricular, y se debería de aplicar en el aula.
lunes, 15 de febrero de 2010
innovaciones educativas
En el texto innovaciones educativas nos hace referencia, que las innovaciones en la educación que han tenido un gran auge, y se han hecho presentes por medio de las reformas y políticas educativas no obstante estas nuevas formas de trabajo no han tenido el éxito deseado ya que si bien nuestro país busca ponerse a la vanguardia y a la altura de los países desarrollados en la hora de ejecutar las innovaciones nos damos cuenta que el contexto y las situaciones del desarrollo del país limita el funcionamiento de los programas implementados ya que por ejemplo: hay resistencia por parte de los profesores para capacitarse en las nuevas innovaciones educativas.
Otro aspecto que limita la innovación en la educación es la forma de cómo se desea establecer esa innovación y en la forma real en la que se da esa innovación, es decir entre lo que dicen las reformas educativas innovadoras, se va desarticulando poco a poco con los actores que llevan en marcha la ejecución de la reforma dentro de las escuelas, donde se supone tendría que impactar la reforma.
También los maestros comprometidos con su trabajo tendrían en teoría que adaptarse y prepararse en su contexto para poder poner en práctica las nuevas formas innovaciones educativas
Además tendrían que articular los procesos pedagógicos y no pedagógicos para poder implementar con eficacia estas innovaciones educativas.
Por consiguiente podemos apreciar que las innovaciones en educación que necesita de una articulación en todos sus elementos, tanto la aplicación, ejecución y adopción tomando en cuenta el contexto en donde se va a trabajar los que van a enseñar y los que van aprender para poder obtener buenos resultados y sea un apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje
martes, 9 de febrero de 2010
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